Kính thưa các Quý vị!

Trong dòng chảy không ngừng của nền giáo dục hiện đại, nhân loại đang chứng kiến những bước tiến vượt bậc nhằm khai phóng tiềm năng và xây dựng hệ sinh thái tự chủ học tập cho học sinh. Nền giáo dục Việt Nam với cuộc đổi mới chưa từng có qua chương trình GDPT 2018 không nằm ngoài trào lưu đó của nhân loại. Về phần mình, ngay từ những ngày đầu thành lập, Trí Đức rất tích cực hưởng ứng các cuộc đổi mới của ngành giáo dục đồng thời luôn nuôi khát vọng tìm đường mở lối đột phá để phát triển vươn tầm. Hôm nay, chúng tôi vô cùng hân hạnh được chia sẻ cùng Quý vị một hành trình lịch sử – hành trình hiện thực hóa mô hình giáo dục chưa từng có tiền lệ tại Việt Nam, được ấp ủ gần nửa thế kỷ: Mô hình “Tự chủ giáo dục”. Cốt lõi của mô hình này chính là Lớp học thảo luận (LHTL) với bốn trụ cột vững chắc: Tự chủ kiến tạo kiến thức; Tự chủ đào tạo nhân cách; Tự chủ phát triển tư duy và năng lực; Tự chủ khai phóng trí tuệ và tâm hồn.

Hành trình ấy bắt nguồn từ năm 1984, khi Thầy giáo Hà Trung Hưng – bấy giờ là giảng viên Đại học Sư phạm Hà Nội – xây dựng đề án thành lập Trung tâm Giáo dục phổ thông TIỀN NHÂN TÀI. Đó là ý tưởng về một mô hình nội trú mà cốt lõi là trao quyền và trách nhiệm tự học cho học sinh. Giữa thời bao cấp, tư tưởng đi trước thời đại ấy đành gác lại. Mãi đến năm 1998, với ngọn lửa nhiệt huyết không bao giờ tắt, Thầy đã chính thức sáng lập ngôi trường dân lập nội trú mang tên Trí Đức. Cùng với tên trường Trí Đức, biểu tượng Búp sen hồng nổi bật ở trung tâm logo không chỉ là điểm nhấn, mà cùng hợp thành bản tuyên ngôn bao trùm mọi mục tiêu và triết lý giáo dục chân chính của Nhà trường: “Học gì, làm gì cũng để làm người. Thành người trước khi thành tài, và Đất nước cần người thế nào hãy dạy, học và thi như thế nấy!”. Từ đó Trí Đức tự hào mang trên vai sứ mệnh tiên phong trong lĩnh vực giáo dục làm người.

Gần 30 năm qua năm qua, Trí Đức luôn đau đáu khát vọng tìm ra con đường, quy trình cụ thể: Làm sao để trao quyền và trách nhiệm tự học trọn vẹn cho học sinh? Làm sao để khơi nguồn cảm hứng, tạo động lực để các em tự chủ kiến tạo kiến thức, tự đánh giá và chịu trách nhiệm về kết quả học tập của chính mình? Sự kiên định, bền bỉ phấn đấu không mệt mỏi ấy cuối cùng đã được đền đáp xứng đáng.

Sự đền đáp trọn vẹn ấy chính là lúc Trí Đức tìm ra “lời giải” đích thực cho bài toán giáo dục khai phóng. Khát vọng “Tự chủ giáo dục” vươn tầm từ những trang đề án ấp ủ suốt gần nửa thế kỷ giờ đây đã bước ra đời thực, hóa thân thành một cuộc cách mạng đột phá: Mô hình Lớp học thảo luận. Vậy, chân dung và bản chất thực sự của cuộc cách mạng ấy được định hình như thế nào?

•  Khái niệm – Định nghĩa: LHTL là lớp học ở đó, khi đến tiết học, HS tự chủ lần lượt thảo luận, lập luận, biện luận, tranh luận, phản biện, chia sẻ với nhau để làm rõ, hiểu đúng bản chất vấn đề và cùng chốt từng đơn vị kiến thức. Nghĩa là các em tự kiến tạo kiến thức, dưới sự tổ chức, trông nom, chăm sóc và xác nhận của GV.

•  Như vậy tiến trình xuyên suốt của LHTL là tất cả học sinh tự chủ thảo luận với nhau dẫn đến tất cả đều cùng hiểu bài. Qua đó đã phân định rõ vai trò và hoạt động cốt lõi của HS và GV là:

+ Đối với học sinh:  Vai trò là chủ thể – là trung tâm đích thực. Hoạt động của HS là tự chủ trong việc học, tự kiến tạo kiến thức cho mình.

+ Đối với Giáo viên: Là khách thể. Thầy cô đóng vai trò là người tổ chức, chăm sóc, xác nhận kết quả và xử lý tình huống sư phạm. Hoàn toàn không truyền giảng.

•  Bản chất và Đặc trưng: Bản chất của LHTL là học sinh tự kiến tạo tri thức; đặc trưng bất biến là giáo viên không giảng bài.

Có thể nói, đây là một cuộc cách mạng đích thực. Nó chuyển dịch hoàn toàn cách dạy – học của lớp học truyền thụ ngàn đời: Thầy truyền – trò thụ, Thầy cho – trò nhận, bước sang một kỷ nguyên học thuật mới – nơi Thầy không giảng bài mà Trò tự học, tự thảo luận để tự kiến tạo kiến thức cho mình.

Dũng cảm kiến tạo cuộc cách mạng một mô hình giáo dục ngược dòng là hành trình vô vàn thách thức. Thế nhưng, Trí Đức đã kiên cường, bền bỉ thắp sáng ngọn lửa khát vọng chân chính ấy. Sức sống mãnh liệt và giá trị nhân văn sâu sắc của LHTL đã lan tỏa, vinh dự chạm đến sự thấu hiểu, ghi nhận và đồng hành từ cơ quan quản lý giáo dục cao nhất.

Niềm tin vào con đường đổi mới càng thăng hoa khi Trí Đức nhận được sự quan tâm sâu sát và kịp thời từ Bộ GDĐT. Dấu mốc lịch sử diễn ra vào ngày 07/07/2025, Trí Đức tự hào là trường tư thục tiên phong báo cáo trực tiếp mô hình LHTL tại Bộ GDĐT. Trước Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng cùng lãnh đạo các Cục, Vụ, triết lý “Lấy học sinh làm trung tâm – tất cả VÌ HỌC SINH” của Trí Đức đã nhận được sự đồng thuận tuyệt đối. Những lời động viên, chỉ dẫn thấu cảm từ Lãnh đạo Bộ là sự xác nhận xác đáng: Con đường Trí Đức đang đi là triệt để, sáng tạo và chuẩn xác theo tinh thần đổi mới giáo dục 2018.