Sáng ngày 02/03/2026, Trường THPT Trí Đức vinh dự đón tiếp GS.TS Nguyễn Ngọc Hà – Phó Cục trưởng Cục Quản lý Chất lượng, thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo đến dự giờ và làm việc cùng Ban lãnh đạo Nhà trường. Chuyến công tác không chỉ mang ý nghĩa kiểm tra, giám sát chuyên môn, mà còn là dịp quan sát trực tiếp việc triển khai các mô hình dạy học đổi mới trong thực tiễn lớp học – nơi chất lượng giáo dục được thể hiện rõ ràng và chân thực nhất. Qua đó, ghi nhận mô hình “Lớp học Thảo luận” (LHTL) của Trường THPT Trí Đức trong hành trình nâng cao chất lượng giáo dục.
GS.TS Nguyễn Ngọc Hà – Phó Cục trưởng Cục Quản lý Chất lượng đến dự giờ tiết học thảo luận
Dự giờ thực tế và đánh giá chất lượng từ chính lớp học
Trong buổi sáng, Phó Cục trưởng GS.TS Nguyễn Ngọc Hà đã trực tiếp tham dự: Tiết Vật lý tại lớp 11N1 và tiết Ngữ văn tại lớp 10N2.
Việc lựa chọn dự giờ ở hai bộ môn thuộc hai nhóm khoa học tự nhiên và khoa học xã hội cho thấy cách tiếp cận toàn diện trong quan sát chất lượng dạy học. Không chỉ theo dõi phương pháp giảng dạy của giáo viên, lãnh đạo Cục Quản lý Chất lượng còn đặc biệt chú trọng tới mức độ tham gia của học sinh: các em có thực sự hiểu vấn đề, có đặt câu hỏi, có phản biện và tương tác trong quá trình học tập hay không.
Học sinh LHTL tự tin trình bày, phản biện trong tiết học
Tại lớp 11N1, tiết học Vật lý diễn ra với nhịp độ linh hoạt và giàu tính tương tác. Thay vì tiếp cận bài học theo lối tư duy cũ “nghe giảng bài thụ động”, học sinh được chia nhóm để phân tích hiện tượng, xây dựng giả thuyết và đưa ra phương án giải quyết. Các nhóm không chỉ trình bày lời giải mà còn phản biện quan điểm của nhau. Giáo viên đóng vai trò điều phối, đặt câu hỏi gợi mở và giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức sau phần thảo luận.
Ở lớp 10N2, tiết Ngữ văn cho thấy một không gian học tập mang tính đối thoại rõ nét. Học sinh chủ động đưa ra những cảm nhận cá nhân về tác phẩm, tranh luận về giá trị nội dung và nghệ thuật, thậm chí so sánh với những vấn đề đương đại. Không khí lớp học cởi mở nhưng vẫn đảm bảo tính học thuật. Thay vì nghe – chép một chiều, giờ học trở thành một diễn đàn trao đổi, nơi tư duy cá nhân được tôn trọng và rèn luyện.
Biểu đồ học tập tích cực tiết Vật lý – Lớp 11N1 khối KHTN
Biểu đồ học tập tích cực tiết Ngữ văn – Lớp 10N2 khối KHXH
Qua quan sát thực tế, có thể nhận thấy điểm chung nổi bật của hai tiết học là tinh thần chủ động của học sinh, sự tự tin trong trình bày quan điểm và khả năng hợp tác nhóm. Đây cũng chính là những biểu hiện cụ thể của việc chuyển dịch từ “truyền thụ kiến thức” sang “tổ chức quá trình tự kiến tạo tri thức, chiếm lĩnh tri thức”.
Mô hình “Lớp học thảo luận” – Trọng tâm đổi mới tại Trí Đức
Những tiết học được dự giờ đều được triển khai theo định hướng của mô hình Lớp học Thảo luận. Đây là mô hình đã và đang được Trường Trí Đức tập trung xây dựng và hoàn thiện trong những năm gần đây.
Mô hình này được phát triển dựa trên những yếu tố:
– Tăng cường tương tác đa chiều.
Quá trình học không chỉ diễn ra giữa giáo viên và học sinh, mà còn mở rộng sang tương tác học sinh – học sinh. Các hoạt động tự học, làm việc nhóm, thuyết trình, lập luận, phản biện… được thiết kế như một phần bắt buộc trong cấu trúc bài học.
– Phát triển năng lực tự học và tư duy phản biện.
Học sinh được khuyến khích tham gia vào quá trình kiến tạo kiến thức bằng cách đặt câu hỏi, tranh luận trên cơ sở lập luận rõ ràng. Việc “được phép sai” trong quá trình thảo luận tạo ra môi trường học tập văn minh, an toàn, nơi mỗi cá nhân mạnh dạn bày tỏ quan điểm và tự điều chỉnh nhận thức.
– Ưu tiên đánh giá quá trình.
Thay vì chỉ tập trung vào điểm số cuối cùng, giáo viên quan sát sự tiến bộ của học sinh qua từng hoạt động: mức độ tham gia thảo luận, kiến tạo và lĩnh hội kiến thức, cách lập luận, khả năng hợp tác, tư duy. Điều này phù hợp với xu hướng đổi mới giáo dục, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học.
Mô hình LHTL không đơn thuần là thay đổi kỹ thuật dạy học. Ở mức sâu hơn, đó là sự chuyển đổi tư duy giáo dục: từ vai trò “người truyền đạt” sang “người tổ chức và dẫn dắt”. Giáo viên không đứng ở trung tâm bài giảng, mà đặt học sinh vào vị trí chủ thể của quá trình nhận thức.
Trong bối cảnh giáo dục phổ thông đang chuyển mình mạnh mẽ, cách tiếp cận này thể hiện sự chủ động của Nhà trường trong việc bắt nhịp với định hướng phát triển năng lực, đồng thời chuẩn bị cho học sinh những kỹ năng thiết yếu của thế kỷ XXI như giao tiếp, hợp tác và tư duy độc lập.
Đồng hành vì chất lượng giáo dục bền vững
Sau các tiết dự giờ, GS.TS Nguyễn Ngọc Hà đã có buổi họp nhanh cùng Ban lãnh đạo Nhà trường để trao đổi về công tác đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục.
Buổi làm việc diễn ra trong không khí thẳng thắn, cởi mở và mang tính xây dựng cao. Những nhận xét chuyên môn và gợi mở từ phía lãnh đạo Cục Quản lý Chất lượng được xem là cơ sở quan trọng để Nhà trường tiếp tục hoàn thiện hệ thống quản lý chất lượng cũng như nâng cao hiệu quả thực tiễn của mô hình “Lớp học Thảo luận”.
Học sinh LHTL giao lưu trong tiết học thảo luận cùng lãnh đạo Cục quản lý chất lượng
Sự hiện diện và trao đổi trực tiếp của lãnh đạo cơ quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo không chỉ mang ý nghĩa giám sát, mà còn thể hiện tinh thần đồng hành trong quá trình đổi mới giáo dục, nơi chất lượng không dừng lại ở những bộ hồ sơ có con số đẹp, mà được đo bằng sự chuyển biến thực sự trong từng tiết học.
Hoạt động dự giờ và làm việc cùng Nhà trường của lãnh đạo Bộ có thể xem như một điểm nhấn trong hành trình phát triển của Trường THPT Trí Đức. Quan trọng hơn, đó là dịp để Nhà trường nhìn lại và củng cố định hướng lấy học sinh làm trung tâm, coi mỗi lớp học là một cá thể học tập thực sự.
Trong bối cảnh giáo dục đang đặt ra yêu cầu cao hơn về năng lực tự học, tư duy phản biện và khả năng thích ứng, việc đổi mới phương mô hinh học không còn là lựa chọn, mà là yêu cầu tất yếu. Trí Đức lựa chọn bắt đầu từ chính từng phút học của học sinh, tạo nên những thay đổi nhỏ nhưng bền bỉ và làm nên chuyển biến lớn.
Mỗi giờ học được thiết kế như một không gian đối thoại.
Mỗi lớp học được xây dựng như một cộng đồng cùng khám phá, kiến tạo và lĩnh hội tri thức.
Đó cũng là cách Nhà trường từng bước hiện thực hóa mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục một cách thực chất, ổn định và bền vững.
Chuyến dự giờ và làm việc của GS.TS Nguyễn Ngọc Hà – Phó Cục trưởng Cục Quản lý Chất lượng, thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, vì thế không chỉ là một hoạt động chuyên môn thông thường. Đó còn là sự ghi nhận đối với những nỗ lực đổi mới đang diễn ra âm thầm nhưng kiên định tại Trí Đức, nơi chất lượng giáo dục được bắt đầu từ chính sự thay đổi trong tư duy dạy và học hôm nay.
